Brittany Jefferson preguntó a los alumnos de quinto grado en qué piensan cuando escuchan las palabras cambio climático. Caminó por su salón de clases en World Citizen Charter School en Silver Lake, haciendo contacto visual con cada estudiante mientras hablaba.
“El mundo se está calentando”, gritó alguien.
“Creado por el hombre”, otro voluntario.
“Más agua en los océanos”.
Cuando Jefferson estaba hablando del tema en su salón de clases, apagó las luces y mostró una presentación de diapositivas que había creado con información sobre el aumento de temperaturas. Aunque se acercaban las vacaciones de verano, sus alumnos estaban prestando mucha atención. Les dijo a sus estudiantes que el cambio climático afecta desproporcionadamente a los pobres y dijo que “la tierra tiene fiebre” por la quema de combustibles fósiles.
Ira Lefelt responde una pregunta en el aula de Brittany Jefferson en la Charter School for Global Citizens.
(Brian van der Brug/Los Ángeles Times)
La clase de ciencias terminó con ella leyendo en voz alta un libro ilustrado sobre el daño ambiental de los combustibles fósiles.
Jefferson era un maestro de aula que aprendió sobre el cambio climático cuando vio el documental de Al Gore Una verdad incómoda cuando era adolescente, y la siguiente generación, incluidos muchos de sus estudiantes, no tenía idea de la crisis y creía que él no tenía información.
Al principio, de forma pequeña, empezó a incorporar en su aula la idea de cuidar el mundo natural. Cuando los niños respondieron, ella planteó sus aspiraciones para sus estudiantes en una escuela de Título I donde el 55% de los estudiantes califican para recibir almuerzo gratis o a precio reducido.
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California quiere educación climática para sus estudiantes. Conozca a algunos de los maestros, escuelas y organizaciones sin fines de lucro que están haciendo precisamente eso.
Las lecciones sobre el clima estaban disponibles en línea Depende del clima. Pero no siempre coincidían, por lo que Jefferson creó los suyos propios durante las noches y los fines de semana. Durante la pandemia de COVID-19, colaboró con otros dos profesores de quinto grado de su escuela para crear lecciones climáticas integrales que pudieran incorporarse a todas las materias que enseñan. “La administración apoyó mucho lo que hicimos”, dijo Jefferson.
Cualquiera que sea el tema, si puede relacionarlo con un entorno discriminatorio, dice, sus alumnos estarán sintonizados.
Para una clase de artes del lenguaje persuasivo, informó a su clase sobre el entonces pendiente proyecto de perforación petrolera Willow en Alaska. Utilizando esta información, los estudiantes escribieron cartas al presidente Biden apoyando o oponiéndose al proyecto, y este envió el paquete de cartas a la Casa Blanca.
Para la clase de matemáticas, su clase estudió la Gran Mancha de Basura del Pacífico en el Océano Pacífico Norte. ¿Cuántos californianos caben en esta área? ¿Cuánto cuesta Nueva Jersey? ¿Colorado?
Para la clase de matemáticas, la clase de Brittany Jefferson exploró la Gran Mancha de Basura del Pacífico en el Océano Pacífico Norte.
(Brian van der Brug/Los Ángeles Times)
Después de cinco años, Jefferson abandonó las aulas antes del inicio del año escolar 2024-25, después de trabajar cientos de horas para crear un plan de estudios centrado en el clima. Planea trabajar a tiempo completo creando lecciones que promuevan la alfabetización climática en las aulas.
A través de su red de educadores, dijo, confía en que haya interés en promover la alfabetización climática en todos los niveles, al menos en Los Ángeles. Espera que algunas de las lecciones que está creando lleguen a esas aulas.
