Durante los últimos años, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el Departamento de Educación del Condado de Los Ángeles y el Estado de California han exigido educación climática para todos los estudiantes desde el jardín de infantes hasta el 12.º grado. El gobernador Gavin Newsom lo firmó en octubre Proyecto de ley 285 de la Asamblea, Requerir educación climática para todos los estudiantes de escuelas públicas a partir del año escolar 2024-25.
Las escuelas públicas de Los Ángeles ahora siguen la política de educación climática del país, según los administradores escolares locales y los defensores de la educación ambiental.
Sólo hay un problema: hay poco dinero extra para cada uno de ellos.
Cansados de esperar a que los políticos aumenten la financiación, algunos educadores están dedicando su tiempo y talentos personales a crear sus propias lecciones sobre el clima y recaudar fondos para iniciativas verdes en sus campus.
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1. Angela Capps dirige a los estudiantes de jardín de infantes en Earthroots Field School en Silverado Canyon. (Allen J. Schaben/Los Angeles Times) 2. El maestro Arturo Romo le muestra al estudiante Jason Avilés, de 17 años, cómo recolectar materiales para hacer canastas en una comunidad local en Sotomayor Arts & Science Magnet. (Allen J. Schaben/Los Angeles Times) 3. Fabien Hadorn, cofundador de Arroyo Nature School, lee a niños en South Pasadena. (Casa Christina/Los Angeles Times)
En el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, estos maestros a menudo pueden ser “defensores del clima”. Cada director de las aproximadamente 1,220 escuelas del distrito debe seleccionar un maestro que recibirá $900 por semestre para ayudar a otros maestros en su campus a crear lecciones basadas en el clima.
LAUSD dijo en un comunicado: “La escuela defiende la alfabetización climática y en todos los grados, incluida la ciencia, los estudiantes aprenden sobre el cambio climático abordando desafíos del mundo real relacionados con los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas”.
Los “campeones” se reúnen periódicamente para apoyarse mutuamente y compartir ideas, y trabajan con sus directores para animar a otros profesores a unirse al esfuerzo. Pero algunos dicen que es demasiada responsabilidad, se suma a una carga de trabajo ya pesada y puede provocar agotamiento.
La implementación de la política de alfabetización climática “no ha sido clara”, dijo Lucy García, ex maestra del LAUSD y coautora de la resolución. “El primer año no pasó nada. En el segundo año, produjeron sólo 145 campeones. Necesitamos que sucedan más cosas más rápido en las categorías”. Ahora hay un total de 314 campeones.
La directora académica del distrito, Frances Báez, dijo que existe “apoyo universal para la alfabetización climática” en el LAUSD, y agregó: “Simplemente no tenemos los fondos para llevarlo a la escala que todos queremos lograr”.
Las cuestiones medioambientales dominan las paredes del aula de la escuela secundaria Mark Twain.
(Zoe Cranfill/Los Ángeles Times)
Báez alienta a los educadores a buscar ayuda de financiadores de educación sin fines de lucro. su favorito Deportes electrónicos para el bienOfrece un videojuego de Minecraft basado en los objetivos de sostenibilidad de las Naciones Unidas. Los estudiantes crean soluciones virtuales a problemas climáticos reales.
Las escuelas individuales han apoyado sus programas climáticos con fundaciones privadas y subvenciones federales y estatales.
Una de las organizaciones sin fines de lucro líderes en este campo, Ten Strands, es la fuerza detrás de esto. Iniciativa de alfabetización ambiental de California, esfuerzos centralizados para presionar a los líderes educativos estatales y locales para que cumplan con sus compromisos.
Una red de educadores, administradores de escuelas públicas, agencias locales y estatales y socios sin fines de lucro se brindan recursos, planes de estudios y apoyo profesional entre sí. “Todos los que hacen esto en el estado cantan la misma canción con el mismo coro”, dijo Andra Yegoyan, directora del proyecto de la iniciativa y Diez hilos director de innovación.
“La alfabetización climática no se enseña de forma aislada, no se enseña todos los días y no se enseña durante todo el día”, dijo Báez, y agregó que el objetivo es integrarla en toda la educación. “Definitivamente no estamos donde queremos estar, pero estamos llegando allí”.
Cuando se trata de hacer más ecológica la tecnología energética en los campus, el potencial de cambio es bastante prometedor. Es un área con una gran cantidad de fondos federales disponibles a través de la Ley de Reducción de la Inflación.
Los reembolsos federales pueden cubrir entre el 30% y el 50% del costo de la energía solar, la tecnología de almacenamiento de energía y las bombas de calor de alta eficiencia. Hay subvenciones y otros incentivos disponibles para electrificar flotas de autobuses escolares e instalar estaciones de carga.
Los estudiantes plantan cebollas verdes, albahaca y repollo en el jardín de la escuela primaria 24th Street en Los Ángeles.
(Casa Christina/Los Angeles Times)
“El nuevo dinero federal para hacer que nuestras escuelas sean más resilientes al clima es real e importante”, dijo Jonathan Klein, cofundador y director ejecutivo de UndauntedK12, un defensor nacional de las escuelas sostenibles y saludables.
Christos Chrysiliou, director de sostenibilidad ambiental del LAUSD, es responsable de asegurar estos dólares para cumplir con el compromiso del distrito de tener electricidad 100% limpia para 2030 y energía limpia en todos los sectores, incluido el transporte, para 2040.
Una señal de que Los Ángeles debería beneficiarse del programa fue la aparición de Crisiliou en una conferencia en la Casa Blanca la primavera pasada promocionando las inversiones del presidente Biden en escuelas sostenibles.
Otras dos posibles nuevas fuentes de dinero para la educación climática y las mejoras de la infraestructura escolar (mejoras de parques, espacios abiertos de aprendizaje y otras instalaciones) estarán en la boleta electoral de California en noviembre.
La Propuesta 2 permitiría al estado pedir prestado $10 mil millones para construir y mejorar edificios escolares, y la Propuesta 4 pediría prestado $10 mil millones para programas climáticos estatales, incluidos proyectos de agua potable, incendios, bosques y aumento del nivel del mar.
Las propuestas son un verdadero progreso, afirmó Mikaela Randolph, directora de la organización. Instituto de Liderazgo del Sur de California de una organización sin fines de lucro Patios escolares verdes en AméricaSegún la investigación del grupo, su objetivo es ampliar las copas de los árboles para cubrir al menos el 30% de todos los campus escolares del país, suficiente para reducir las temperaturas en los campus.
“La financiación para hacer avanzar este trabajo es una oportunidad para reinventar nuestras escuelas”, dijo Randolph, brindando a los estudiantes oportunidades de aprender al aire libre mientras los protege de los efectos del cambio climático.
Los niños aprenden sobre el medio ambiente en un campamento dirigido por Earthroots Field School en Silverado Canyon. A muchos profesores les gusta tomar sus lecciones en un ambiente al aire libre.
(Allen J. Schaben/Los Angeles Times)
Chrysiliou dijo que no puede esperar a recibir financiación y continúa desarrollando una “hoja de ruta” para la educación y el compromiso, la construcción, la operación y el mantenimiento de la alfabetización climática que abarque la equidad y la inclusión social.
“El aprendizaje al aire libre es muy importante”, dijo. “Las investigaciones muestran que los estudiantes pueden aprender mucho de la naturaleza. Nos esforzamos por desarrollar lugares más interesantes e interesantes para nuestros lectores.
“Nuestros estudiantes están muy interesados en el cambio climático. Nuestras ciudades se han transformado en entornos urbanos de asfalto y hormigón. Nuestros estudiantes no quieren esto en sus escuelas. Están ansiosos por estudiar agricultura, plantas y conocer la naturaleza en la escuela”, dijo.
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